Las tareas de la tercera semana de confinamiento son estas:
VALORES ÉTICOS 2º ESO del 30 de marzo al 3 de abril)
ENVÍA LAS TAREAS A LA DIRECCIÓN
Tareas:
-Resumir
la página 38
-Actividades
6 y 7 de la página 39
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 3º ESO del 30 de marzo al 3 de abril)
ENVÍA LAS TAREAS A LA DIRECCIÓN
-Resumir la
“España de las autonomías” (página 60).
-Actividad
2 de la página 61.
VALORES ÉTICOS 3 ESO del 30 de marzo al 3 de abril)
ENVÍA LAS TAREAS A LA DIRECCIÓN
Realiza estas tres
tareas:
CONFLICTOS Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. Vamos
a aprender qué es un conflicto y cómo se resuelve
2. Fíjate
en el ejemplo de “conflicto en un viaje de estudios”
3. Inventa
un conflicto y resuélvelo utilizando la tabla (Envía esta tarea por email).
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1.
¿QUÉ ES UN
CONFLICTO Y CÓMO SE RESUELVE?
Un conflicto puede ser:
-
Oposición o desacuerdo entre personas o cosas.
-
Un conjunto de acciones antagónicas (no pueden
ocurrir las dos a la vez) con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la
parte rival. Este vídeo refleja un
conflicto con humor: https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo
-
Guerra o combate derivados de una oposición o
rivalidad prolongadas
2.
EL CONLICTO DEL VIAJE DE ESTUDIOS
Vamos a ver un ejemplo de conflicto:
Un grupo de alumnos y alumnas está planeando realizar un
viaje de estudios a Italia.
Detección del conflicto:
Ir a Italia, sí, pero ¿a qué?
Presentación de puntos de vista: Un grupo desea un viaje
cultural que les lleve a un lugar y a una cultura distinta de la que viven.
Quieren visitar los cinco monumentos romanos más importantes, pasear por las
calles, escuchar hablar italiano, comer pizza italiana auténtica, …..
Otro grupo desea un viaje lúdico que les lleve de fiesta por
Italia. Quieren ir a un hotel cerca de la playa. Bajar a la playa, cenar en el
hotel, estar en la discoteca para conocer gente italiana y escuchar hablar italiano,
acostarse tarde y volver a bajar a la playa, ……..
No se ponen de acuerdo y se recriminan cosas. Los defensores
del viaje cultural afirman que no gastarán dinero en ir a Italia para ir a la
playa y a la discoteca, para eso se van a Motril que sale más barato. Realmente
quieren ir a Italia. Los defensores del viaje lúdico afirman que, después de
estudiar todo el curso, no piensan hacer más actividades culturales, pero
quieren ir a Italia.
Alternativas: 1) No ir de viaje. 2) Ir por separado, pero
sale mucho más caro el avión, autobús y hotel. 3)La mejor opción es ir juntos y
realizar un viaje compatible con cultura y diversión. ¿Cómo?
Solución idónea: Ir a Italia y organizar un viaje con días y
horarios de cultura y diversión. Por ejemplo, por la mañana de monumentos y por
la tarde a la playa. O bien, los días pares ir de monumentos y ciudades y, los
días impares, quedarse en el hotel y bajar a la playa y a la discoteca.
Efectividad: Una vez aclarado el objetivo del viaje, los
alumnos se ponen a recaudar el dinero suficiente (vendiendo lotería,
mantecados, camisetas, etc.) para pagar el viaje por adelantado y al final de
curso, llegar, por fin a Italia.
Detección del conflicto
¿Cuál es el
conflicto?
|
El objetivo del viaje: qué hacer allí
|
Presentación de puntos de vista
Qué desean
conseguir todas las personas que están en conflicto
|
Persona1: viaje cultural con ciudades, monumentos, comida,
….
Persona 2: viaje de diversión: playas, discotecas, …..
Persona 3:
|
Alternativas
(Varias alternativas posibles para
solucionarlo)
|
No ir de viaje
Ir por separado
Ir juntos de un modo organizado en períodos de tiempo para
cultura y diversión
|
Solución idónea
De todas las alternativas, ¿cuál
sería la más adecuada para que beneficie al mayor número de personas?
|
Ir juntos de un modo organizado en períodos de tiempo para
cultura y diversión.
Por la mañana cultura, por la tarde diversión.
|
Efectividad
¿cómo se llevaría
a cabo esa solución más idónea?
|
Recaudar dinero.
Reservar hotel
Comprar billetes de avión.
Pagar por adelantado una parte del viaje
|
3.
Inventa un conflicto y resuélvelo (ENVÍA POR
EMAIL ESTA PARTE DE LA TAREA)
EXPLICA EL CONFLICTO (Puedes
utilizar tu libro de lectura para poner el ejemplo de conflicto):
Detección del conflicto
¿Cuál es el conflicto?
|
|
Presentación de puntos de vista
Qué desean
conseguir todas las personas que están en conflicto
|
Persona1:
Persona 2:
Persona 3:
|
Alternativas
(Varias alternativas posibles
para solucionarlo)
|
|
Solución idónea
De todas las alternativas, ¿cuál
sería la más adecuada para que beneficie al mayor número de personas?
|
|
Efectividad
¿cómo se llevaría
a cabo esa solución más idónea?
|
PSICOLOGÍA 2 BACHILLERATO
Del 30 de marzo al 3 de abril
ENVÍA LAS TAREAS A LA DIRECCIÓN
¿Quién inventó el concepto de inteligencias múltiples? (167)
¿Qué tipo de inteligencia reflejan estas frases?
Se orienta muy bien en el bosque.
Transforma planos en 2D en maquetas 3D
El hombre orquesta: toca a la vez tambor, flauta, acordeón, platillos….
Es capaz de reorientar su vida sabiendo sus propios fallos para no repetirlos.
Test de inteligencias múltiples (realiza una captura de pantalla): Os recuerdo que no es un test profesional, sus resultados no son fiables, simplemente es por despertar vuestra curiosidad.https://www.psicoactiva.com/tests/inteligencias-multiples/test-inteligencias-multiples.htm
CIUDADANÍA 2 BACHILLERATO
Del 30 de marzo al 3 de abril
Tareas:
Diferencia “moral” y “legal” (Busca la diferencia en Internet).
Utiliza estas dos noticias para dejar clara la diferencia
entre moral y legal.
Resuelve la siguiente pregunta: ¿Es legal grabar a las personas que incumplen
la cuarentena y difundir el vídeo por las redes sociales? https://elpais.com/economia/2020/03/26/mis_derechos/1585211470_030022.html
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